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中国五千年璀璨的文明——扬州分院《中国书法文化》美育课程案例

来源:常州艺术分院信息发布时间:2021-03-16浏览次数:12

一、背景缘起

根据党和国家在教育方针中对全面发展中美育的重视至教育部《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》精神的传达公共艺术教育作为解决面向全体学生的全面发展的重要抓手在各大院校中如火如荼的展开了一系列的活动对此江苏联合职业技术学院扬州分院在原有的特色课程中加大美育教学工作,启动了美育学科系列课程的建设与改革对此我校在现有的校园文化艺术节与社团课程相结合利用超星平台开设了传统文化美育课程,经过探索与实践,形成了独具个性特色的培养方式和课程模式,得到学生的踊跃选课和高度评价,成为了美育课程创新中的功案例

二、任务要求

江苏联合职业技术学院扬州分院注重学生的全面发展作为传统品牌——校园文化艺术节”就横跨整个年度其中涵盖了书法绘画传统工艺经典诵读的等传统文化同时根据学校专业和创新大赛的要求还开展了各类专业性较强的社团

今年年初由于疫情的问题学校将这类课程安排至超星教学平台来统筹全校美育教学资源、推进公共美育课程建设,笔者亲自负责和主持的一门书法类讲座式公共艺术课程通过为期学年20线上课程3次线下艺术体验全程跟踪观察、见证了一门课程的建设与发展,体验了组织实施与创新实践,参与了教学管理与课程考核。

三、实施过程

课程的基本概况

教你学习字”作为一门面向全体学生的艺术审美教育课程,通过课堂上引导学生欣赏书法艺术作品、分享书法艺术理论,实践上带领学生手把手教你学习字、观摩名家作品等多元多维的欣赏和体验各类不同艺术美,从而树立学生正确的审美观念,提升人文素养,培养创新精神和实践能力,提高感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力,促进全面发展。

课程的组织实施

每期教你学习字”的课程,理论上是教务处统一安排的课时固定时间固定老师在线上教学时,教师通过超星平台进行速课的录制其实更沉浸于展现自己的教学姿态、教学导入、教学语言、教学风格等方面非常有利于知识的连贯输出但就艺术审美课程而言教师与学生之间面对面交流的温度也不能少

对此每期教你学习字”的20周次课程安排了线上课程与线下艺术体验相互辅助线上课程每周每次40分钟授课内容为理论教学和基本笔画教学线下艺术体验每月每次60分钟主题涵盖观摩艺术创作书法交流会作品展示、书法比赛指导带给学生更加直观全方位多角度的美的感受。

当然课后讨论帖的答疑和学生的私信探知也进一步帮助学生们对书法艺术的学习更加主动探索主动感悟对学生传达对于艺术或艺术教学的个人理解,让学生触类旁通,引发他们对于艺术、对于美育的理解与思考。以“走出去”和“引进来”的形式进行教学。

课程考核与评价也体现出课程的核心要素与指向。考核要求,分为课堂考勤情况占比30%、课程章节作业占比30%、课程观看率占10%、调研问卷占10%、参与线下艺术体验20%,共五部分。课堂考核情况是平时签到、有无旷课、请假等;课程结业作业包括课程知识总结、选择题、艺术小作品。

为了让学生感悟不同风格的书写方法学校安排了校内老师与超星网站资源共同维护课程具有一定的多样性在此以线上直播课程——《书法的演变为例

1、课前准备 明确任务明确学习内容激发学习兴趣

  学生登陆平台查看导学案猜一猜这幅图片中的图像是什么意思引发学生的好奇心。

图像的含义是什么是以什么创作出来的带着问题学生查阅相关网站等资料,初步建立文字的基本认知同时提高学生探究式学习的能力

与此同时,小组间也分配到了一个任务通力合作寻找不同时期字体的形态并对不同时期的字体进行简要的资料填写上传到任务平台。教师针对学生上传的情况来确定好课上的重点与难点

2、创设情境 导入新课挖掘生活中的情境让学生产生共鸣

  在正式上课前伴随着音乐与学生共同欣赏中国书法作品在视觉与听觉中将学生带入上课情境中来。

  同时教师打开每日故宫APP,给学生创设3D展厅情境







在此基础上教师出示学生在生活中设计板报手抄报等设计作品的问题引出思考什么样的字体才是恰当的合适的

  带着这些问题师生共同进入本课的内容:《中国书法的演变,共同了解中国书法的演变过程,探究其形态美、赏析其内涵美。

3、任务引领 讲授新课结合多种教法促进学法的推进

1任务一掌握书法演变的脉络

  课前学生做了相关的预习工作,课上用小游戏来检验学生的学习成果。同时游戏的形式也能激发学生的学习兴趣

  隶楷的题目不是很难但是在里面设了一个模糊选项而此正是今天课上解决的问题篆书的概念也是学生在预习中出现的问题这样的设计使得课前与课上的学习有效的衔接学生们带着问题先欣赏一个微课视频在视频中试着找出答案教会学生学习的方法










看完视频后学生试着填写书法演变树状图加深印象对于每个书体在课前有布置解说的任务











  小组分工合作根据课前准备的资料上台解说并成为该字体的守护人而教师则担负起篆书的讲解学生在角色扮演中获得学习的乐趣











2任务二选择合适的书体,表达自己的情绪

 教师指出在历史中很多时候一幅作品变成了千古名作的原因是因为其独一无二为什么不能再写出同一幅作品呢这幅作品到底有什么与众不同呢带着问题看一段教学视频视频结束后请同学们尝试赏析下面这三幅书法作品,结合文字内容,找出原因

教师根据学生讨论的结果进行总结得出结论

体验做一次设计师,任务为设计一幅书法作品,并表达自己的情绪并向学生提出任务要求尊重学生的个体差异性于此同时教师提供了一个生成网站供大家选择

(解析任务)











(提供生成网站)


(提供参考范例)

(3)任务三书法网络展选出最佳设计师

组织学生将完成的作品上传至平台,同时请各小组推选出具有代表性的作品进行最佳设计师的评选在评选时需要四组代表分别介绍自己小组作品的设计思路并为小组拉票。

组织学生登录超星平台进行投票打分,得分最高组获得今天的最佳设计师称号

4、课堂总结 拓展延伸再次走进书法艺术之美 视觉听觉双重盛宴

请学生回顾一下本课的内教师进行总结升华试想一下以下教师出示的这些成语说的是不是书法又有着什么样的情绪呢


根据以上成语我们更加知道书法也是一种情感的表达可以有喜悦的悲伤的急躁的郁郁不得志的等等最后欣赏一则书法书写视频来再次感受一下结束本节课的内容

5、作业布置 升华训练美来自生活

登录学习平台完成“课堂评价表”中自评、组评,师评的相关评分师生学习提同时布置课后作业今天所学的字体设计的方法,利用资源,小组合作完成元旦“福”字设计同时并配上150字的设计说明于下周二上传至超星作业平台。完成下一节课的导学案

  四、反思总结

书法作为美育课程主要是属于艺术审美教育,涉及的内容应该非常广泛。达到理想的状态应该是没有固定的教学板块,只要是有关美的知识都是该课程的教学内容。在接下来,本校将着重打造不同知识板块,供大家选择。如书画类:图说中国美术史;音乐类:从音乐艺术中寻找生活的点点滴滴;舞蹈类:民族舞的不同形态;诗歌类:走进历史人物的跌沓起伏摄影类:镜头中最美的你等等。笔者认为,每一堂课的主题都不同,主讲老师也不固定,场所不限于教室,教学形式不拘于老师讲,这些种种的不同带给学生的是全方位多角度的美的感受,同时也充分展现了课堂的灵动和对学生可控式管理。

未来通过不断探索革新中形成系统的教学模式,它作为公共艺术课程一小部分,它只是一个点,由点到面,为艺术教育树立示范、为社会培养高素质人才尽一份微薄之力。


  作者简介:

  张渊慕 团委委员,本科,主要研究方向国画(山水)书法,工作单位扬州分院,联系方式:13813188415739880160@QQ.com